导航

关闭

解决孩子古筝学习问题,要从塑造环境入手

解决孩子古筝学习问题,要从塑造环境入手

又是一年暑假,对于学琴的小孩来说暑假不仅仅是出游和写作业,还要面对接踵而来的器乐比赛和考级。一年的学琴成果如何,是骡子是马,拉出来遛遛才知道。
 
很多人自然会想到,那些比赛中拿名次特别靠前的选手,他们拜师名门,有着良好的音乐天赋。而这些优秀的孩子跟谁学,怎么上课,也相继成为了许多新学生的家长会参考的依据。(虽然,有的老师桃李满天下和他的教学方法有一定关系,但并不足以表明,跟着优秀的老师学就距离“优秀”两个字不远了。)近期,我也陆续收到了一些学生的捷报,还有一些学生正在备战考级。这些学生中有教的比较省心的孩子,也有让我教的很费劲的孩子,我观察这些学生,他们的进步跟以下几个方面有着密切的关系。
 
首先,家长要明白的是,不同年龄和水平的孩子,以及不同的家长,在学习乐器方面的需求是完全不同的。
 
比如学习安排比较满的孩子,可能很难配合他人的时间一起上集体课,那ta就更适合一对一的课程,但也因此失去了和小伙伴共同成长的乐趣。如果孩子年龄小,很容易失去兴趣和耐心,那三五成群的小组课可能更加适合ta,在此基础上,如果有标准课件、系统学习方法的机构,学习效率会更高。但相比一对一,老师分配到每个孩子身上的关注度有限。所以,这样看来可能没有完美的教学模式。
 
但以上并不是影响孩子提高琴艺的关键,更重要的是学习总时长。
 
为什么有的孩子上的大班课,一年下来学了不少曲子,各方面素质都不错。为什么有的孩子即使是一对一的教学,一年下来也没学到什么。其实原因很简单——没练够。
 
学习乐器和学习英语一样,都需要重复性训练。如果只靠每次上课的几十分钟学习,肯定是不够的。

功夫在课外
 
一些培训班为了防止孩子出现回家不练琴的情况,将课程时间打碎,安排为一周多次课。有家长就问有必要上这么多课吗?如果你家没有琴、或者孩子在家不愿意练琴,选择这种上课方式未尝不可。这种既是课堂又包含了练琴的教学,可以保证每周的练琴时间,而在老师的监督下练琴,也会将效率最大化。
 
我也有外地学生是两三周上一次课的,但每次来都有很好的反馈。虽然是业余学琴,但她以同组最小年龄在“小金钟”比赛中拿到了名次。是因为我教的好,还是她特别有天赋?关键在练琴,她一有休息时间就在练琴,每次上课都拿录音笔录下来,回去找各种优秀演奏家的录音学习。
 
很多家长在为孩子选择课外班时,一个也不想放弃。乐器、跳舞、体育、语数外等等,全部都上。而孩子的时间是有限的,在有限的时间里,每门课程都是蜻蜓点水式的学习,可能导致什么都学不会。家长与其考虑学什么乐器,找什么老师上课,不如想想孩子学了是否能保证学习时间。
 
提供同伴激励环境
 
这在集体课或者小组课中比较容易起到作用。
 
我有几个学生选择上小组课,同伴是同时入门的同龄孩子。在上学期间,三个孩子练琴的时间都不太多,因此效率都不高。孩子们在教室里有一个“排行榜”,按时完成作业、并且在课堂上认真学习的孩子可以得到一个笑脸贴画。刚开始,大家的差距并不太大,都没有把弹琴太放在心上。在暑假时,为了让他们跟上进度,开始了一段时间的集训课。
 
虽然是每天上课,但孩子们并没有表现出接受不了这个强度,反倒是进步迅速。
 
首先,持续性的练习让他们更容易沉浸在学习的氛围中,而不是下课后把课程就扔在脑后。而这样的氛围一个人往往很难营造,需要有志同道合的小伙伴,在你追我赶的氛围中找到。
 
回到上面的排行榜,几位小朋友由于上课和回作业的成果不同,在集训课阶段逐渐拉开了差距。表现好的小朋友得到的笑脸要多出好几个。在一次课中,一位笑脸少的小朋友由于前一天没练琴,索性借着不舒服的由头罢弹了。我也不强求,在这样的环境下“好与不好”孩子心里跟明镜一样,过度打击反到容易激发他们的逆反心理。
 
果然,在第二天上课之前,这个孩子早早的来教室,表示要先练一会,因为昨天的课程没跟上,下课别人都有小笑脸,她只能默默的走出教室。那一节课,她非常踊跃的举手要第一个回作业,并且下课后主动询问能不能得到笑脸。
 
而这个小朋友的积极反应,也激发了课堂上其他小伙伴的热情。原本课堂上不敢举手回答问题的孩子,也开始争着回答。之后的每节课我们都上的很愉快,甚至在下课后学生说,老师我还没上够呢。就像蝴蝶效应一样,一系列的反应都是前后关联的。
 
为了获得笑脸,与小伙伴“竞赛”,小朋友懂得了努力。ta要付出更多的时间来练琴,而笑脸的激励在集体课中效果被放大。如果集体课能持续一段时间,孩子也能慢慢养成好的练琴习惯,并且有了稳定的同好朋友圈,日常也可以互相交流学琴心得,互相鼓励。这个过程也能让孩子慢慢懂得,用心努力会有回报,不只是笑脸贴纸,还有好伙伴。渐渐的,孩子会从被动学习转变为主动学习。
 
而老师在这个过程中,并没有比平时付出更多的精力,只是营造了一个良性的互相激励的氛围,激发出学生的学习兴趣和动力。当然,正如文章开头提到的,集体学习只是教学模式之一,同伴激励的环境也并非只在集体课中才能实现。而且,不是每个孩子都适合在竞争环境下成长,有些孩子可能更适合自主学习。总而言之,孩子学琴是件复杂的事儿,不是教给好老师就能事半功倍,也不是“虎妈式”威逼利诱就能解决难题,还是得多听多看多探讨,找到最适合自己孩子的那个方法。
 
 
 
红弦秀秀
古筝老师都在用的小程序
关闭