家长宝典
学好古筝需要一个好的打开方式
 
想让孩子愿意练琴,打心眼里喜欢古筝,家长可以做些什么呢?
 
先给大家讲个故事
 
我的闺蜜一直嚷嚷健身减肥,我多次安利她在家就能健身的app,把我参加的减脂营里发的菜谱以及训练方式全部分享给她,鼓励、刺激全用上,万事具备,只需她伸伸胳膊、抬抬腿,顺便再忌个口就行了,好像也不是很难哦?可她还是一点儿行动都没有。有时候实在受不了我的刺激,在家练两个卷腹就说自己头晕想吐,不能再练了,健身这件事儿就一直被搁置。
 
自主学习真的这么难吗?
 
前不久,闺蜜婚期临近,减肥大计又被提上日程。这一次,她放弃了之前的策略,去健身房办了张卡,还请了私教,轰轰烈烈开启了健身模式。我以为她怕苦怕累,坚持不了几天就会放弃,没想到过了一段时间,她跑来跟我说,她好像有点爱上健身了。她的经历突然让我茅塞顿开,我捋了一下她健身前后的经历,发现一件很重要的事情:一个好的“打开方式”很重要,它在让你爱上这件事中起到了举足轻重的作用。
 
我们不妨分解一下她的经历,她之所以爱上健身,有几个因素合力起了作用。1.专业的方式,她请了教练辅助她完成这件原本有点困难的事情。2.拆解,教练根据她的个人情况,将课程中的动作拆解,循序渐进带她练习,让她减少了许多心理负担。而不像我,一股脑把自己的经验塞给她。3.专业装备,决定健身后她买了全套的装备,从头到脚一身新,有的是必需品,有的装备只是为了給自己增加仪式感。但不得不说,齐全的装备会增添锻炼欲望,仪式感很重要。4.鼓励陪伴,健身时,教练在她坚持不下去的时候,为她打气,陪伴减少了她孤军奋战的失落感。我也不时反馈我看到的她的成长,比如今天肚子好像真的小了,明天肩膀更漂亮了,等等。5.最后,她有一颗想瘦的心。
 
她的感受发生转变,我想原因一定是复杂的,多种因素杂糅才可以引起观念质的转变。这不跟我们学习古筝一模一样吗?好多家长苦恼,一开始孩子是喜欢古筝的,但随着学习的推进,孩子不爱练琴,或者练琴不认真等问题相继出现。家长和老师或许可以反思,孩子的状况不是单一原因造成的,可以尝试从多个角度入手解决,比如我前文提到的几个角度。
 
专业的老师,专业的装备,这是两个必备条件,在这里我就不再赘述,前面的文章都有谈到。下面我着重聊一下两个问题。
 
一、拆解
 
内容拆解包括练琴和教学。练琴时将内容拆解练习非常重要,将重难点单独挑出来着重练习,这样可以效率最大化。而教学中的拆解同样也很重要,但常常被忽略。学生在学习过程中,同一个句子中,可能存在多个问题,比如同时遇到节奏不稳、手型不对、指法不对等问题。我知道大多数老师都有强迫症,眼里容不得沙子,我也是,常常看见学生节奏不对了,就停下来说节奏问题,说着说着发现手型不对了,又从节奏问题跳到手型上来。但你会发现,说第一个问题时,ta可以较好的处理掉。这时,你以为ta已经掌握了,于是加入了第二个问题,接着又加入第三个。随着问题的增加,第一个原本以为解决掉的问题,它又出现了。最后的下场就是,累死累活从头说到尾,反复来回说,学生却一个问题也改不好。更好的解决办法是,在多个问题中,老师挑出认为最急迫、最重要的问题,优先解决。其他的次之。
 
孩子的大脑相当于低配版的cpu,内存有限,处理问题的速度也有限,当我们同时启动多个程序时,ta非常容易当机。我们以为ta解决了第一个问题时,实际ta只是知道如何解决,并没有真正掌握和消化,而消化是需要通过一定时间的累积才能做到的。这时,我们不如一节课就只解决一个问题,比如手型问题,其他的问题可以暂且搁置,忍一忍,留到下节课再解决。
 
这样的好处是,回家练琴时可以减少孩子的心理负担,增加练琴的兴趣。千万不要教条地认为,孩子应知难而进,大多数孩子只会因为过强的挫折感,导致好奇心变得脆弱。培养孩子的兴趣,我们没必要太着急。放平心态,不着急,一点一点慢慢来。
 
二、关于鼓励
 
1.更加明确的鼓励
 
鼓励式教育一直被格外倡导。当孩子学习有了进步,我们通常会想到要及时赞赏他们。那什么样的赞赏才更容易让孩子获得成就感?
 
不妨设想一下我们的经历,完成领导交付的任务,ta分别反馈两种信息,一种是:不错哦,有进步(或者,棒极了!)。另一种是,我认为你xx部分比上一次有进步,或者,我认为你xx地方做的非常好!两种回馈,哪种更加激励你?我更倾向于第二种。首先,当你得到更加准确的信息反馈时,你可以确定对方在意你的成果,悉心关注,而非敷衍了事。第二,准确的信息让你能够知道自己哪里有所改善,哪里还需加强。
 
同样,我相信,如果孩子得到更加明确的鼓励,所获得的成就感可能更扎实。而盲目的夸赞,对ta来说有可能是一堆无效的信息。
 
2.不要急于批评孩子。
 
老师通常会要求孩子课后练琴时间不少于5次/每周,一开始家长与孩子在口头上会达成共识,回家要自觉练琴5次,但实际上一周往往只练两三次。这时候,家长不要急于批评孩子不守信用,可以试着先鼓励她:在这周的两次练琴时间里,孩子不用督促就可以完成作业,这让父母轻松不少,连爸爸妈妈的心情也变得愉悦起来了。父母开始有了单独的时间和空间完成工作,而不是拖到孩子练完琴才能做自己的事。
 
由此,孩子们的责任感和成就感就被树立起来了,ta也更愿意朝着远处的目标进发。
 
鼓励过后,家长还要和孩子一起分析,为什么那两天可以自觉练琴?是作业比较少?定了闹钟?还是其他原因。家长的复盘工作很重要,尝试找到真正的原因,而不是批评孩子不努力不用心。直接的“逼迫”,使孩子能意识到错误,却不知道如何调整自己。
 
如果最后的原因是因为孩子懒,情绪不佳。不妨心平气和的与孩子深聊一次,让他们学会对自己的选择负起责任来。
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