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你的孩子在电视声中练琴吗?

你的孩子在电视声中练琴吗?

是什么导致孩子不好好练琴、写作业呢?

你说,你的孩子都不爱练琴,孩子练琴时都不专心,每节课的问题总是反反复复。问题的症结在哪里?你说不知道,只知道这让你很苦恼。在你小时候,即便作业很多,父母教育方式未必科学,你起码可以做到按时完成作业,不用家长追着打骂。可到了你的孩子上学时,明明教育理念更新了,时代进步了,怎么写作业、练琴却更加难了呢?
 
你怕孩子输在起跑线,给他报了各种各样的课外班。你怕拂了孩子的兴致,想做他最好的后备军,他想要什么就买什么。你怕照顾不周,家里请了阿姨,还叫上爷爷奶奶外公外婆轮流来照顾孩子。孩子什么都不缺了。他怎么还不好好练琴、写作业呢?
 
这些与孩子练不练琴有关系吗?不一定。
 
当他面对选择时,该如何与这些事物共处,成为困扰他却不自知的难题。他只知道ipad上的动画片和游戏更吸引他,练琴有些枯燥。他知道爷爷奶奶、弟弟妹妹不用写作业,可以看电视玩玩具,他却得练琴。他今天得上英语,明天要去跳舞,后天要学下棋,终于在大后天该轮到练琴了。咦?老师讲了什么?我怎么不记得了?
 
它们之间有什么关系吗?好像有,到底是哪里出问题了呢?
有个叫做学习氛围的东西,好像被藏起来了。
 
氛围
 
不知道你和我有没有同感。希望专注做一件事时,总要找到一个适宜的环境和氛围才能静下心来。我常常写东西的地方有两个:一个是家里,一个是特定书店的咖啡厅。家里不用说了,白天没人很安静,只要不想出门,我就在家里办公。家里虽静,却欠点儿氛围,这时候我会去咖啡厅干活。我尝试过在很多家咖啡厅工作,常规的有星巴克一类的连锁品牌,还有街边的文艺咖啡厅,但这些咖啡厅都属于社交型的,环境嘈杂,人员属性也比较复杂,并不太适合工作。每次满怀信心地去,却一天啥也没干成就回家了。
 
后来,我发现一家离家有点儿距离的书店,它的咖啡厅和其他地方的很不一样。但凡要聊事情、要社交的基本不会选择来这里,因为它太安静了,传进耳朵的只有键盘声和翻书声。即便坐满了人,也很安静,你下意识的放轻自己的脚步。
 
来这里我总能踏实的工作一会,我想除了安静以外,这里每个人的状态都是令人凝神的,有点儿像大学时代的图书馆。
 
同理,孩子的学习时间远比我们长,更需要创造这样的氛围。我经常收到学生的练琴打卡视频:一架古筝摆在客厅,旁边弟弟或妹妹正在一旁看电视,厨房里其他大人在大声说话。或者,一个黑乎乎的小屋,孩子背着光,费劲的扒拉着琴弦。试问,这样的氛围换成我们大人,也难以沉下心来工作吧
 
这里的氛围包括两层:一层是环境氛围,一层是人文氛围。
 
环境氛围就是,学习时的空间布局营造出来的感受。
 
大多数家庭很难给孩子再单独开辟一个专门的学习空间,那么在他既有的学习空间中,尽可能的打造相对适宜学习的氛围。比如,练琴时的光线尽可能的足一点,不要让孩子背对着光线练琴。光如果打在背上,琴和谱子上的光源就被身体挡住了,连谱子和琴弦都看不清楚的场景,孩子又怎能提起练琴的积极性。
 
如果你家孩子在客厅练琴,那么请一切家庭其他成员暂时退出这个区域。有的家庭是跟爷爷奶奶住在一起,孩子在练琴时,作为公共区域的客厅经常会有人进进出出,这无形中就干扰了孩子的专注力。所以,要么让孩子回房间练琴,要么暂时清空这个空间。考验孩子的专注力现在还不是时候,更急迫的是先培养他的专注力。
 
人文氛围是指周围的人员言行举止的传播影响。

为什么有的孩子不用父母管教,也能好好练琴和写作业?我想大多数这样的家庭,都有一个良好的家庭氛围。我在上文写过,二孩的家庭越来越多,哥哥姐姐在学习,弟弟妹妹在一边玩游戏的例子屡见不鲜。这难道不可以调和?我看到一些家庭虽有两个孩子,却依旧能营造出良好的共处时光。并非孩子多就一定会闹。有些家庭即便只有三口人,但爸爸在看电视打游戏,妈妈在玩手机,孩子又如何能不惦记他的ipad和动画片?如果父母能够以身作则,安静的、专注的做自己的事情,我想在这样的磁场中,孩子也是能够安下心来学习。
 
在实际生活中,这两层“氛围”通常是叠加在一起的,不同的组合方式,会让相互之间产生的化学反应大相径庭。营造环境氛围相对来说容易许多,但营造人文氛围对家庭里其他成员也发出了不小的挑战。这个“氛围”是孩子高效学习的保障,是全家人形成凝聚力的基础。没有好的氛围,就难以达到高效的学习。
 
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