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让孩子自己做决定不等于放手不管

让孩子自己做决定不等于放手不管
 
这学期已过半,不少筝童的古筝学习也进入了新阶段。尤其是三级过后进入四级,六级过后进入七级,是与之前全然不同的阶段。相比二级到三级的进阶,三级到四级要跨过的坎要大出许多,这和教材的选编有一定关系,四级作品中加入大量双手练习(比如《浏阳河》),乐曲长度也变长不少,孩子们一下子难以适应。
 
学习难度变大,练习时间变长,加之繁重的课业压力,孩子容易产生畏难情绪。不情愿练琴、回课不好,孩子哭闹、家长疲惫,“弃学”在这个阶段发生的概率特别高。
 
这种情况在两类家庭发生的尤其多,一类是“放养式”的父母,一类是“控制型”的父母。
 
“控制型”父母认为,自己应该全权替孩子做决定。在教学中特别常见的例子,孩子时间安排不妥,学习紧张,家长便自己做主将孩子的课外学习停掉。或者,强迫孩子必须学习某一门课,不注意引导方式,使孩子形成逆反心理,最终放弃学琴。这样的家长,希望自己能掌控孩子的全部,他们认为孩子的人生就是他们的人生,必须要将孩子的一切管到底,才能实现他们的人生价值。
 
另一类是“放养式”父母。现在越来越多家庭趋向“放养式”育儿,认为做任何决定都应该尊重孩子,完全放手。所以,我们经常遇见在选择课外班时,孩子喜欢什么,家长就报什么。不想学或产生厌烦情绪时,就轻易遂其愿放弃。看上去是父母放手让孩子自己做决定,但他们没有想过,是否培养了孩子做决定的能力。
 
尊重孩子是我们所推崇的亲子关系,但是,敢让孩子自己做主得满足一定的前提条件,而非在孩子闯祸后,帮孩子擦屁股,或者再来弥补。要让孩子真正有获取信息、分析信息、作出合理决策的能力,并有为自己的行为负责任的意识。
 
帮助孩子理解和学习如何为自己的行为承担后果
 
控制型的家长,如果不改变想法,很难真正放手,也很难真正让孩子为自己做主。家长不放心孩子,是父母不愿放手的主要原因,这普遍存在于小学和初中阶段。等到高中、大学时,家长就会突然意识到,自己已经跟不上孩子的节奏,只能选择放手,但这种放手是被迫的,并非心甘情愿。对孩子而言,突然的放手,实际上并没有为他们能够独立做决定和承担后果打下基础。
 
学习如何做决定
 
在日常生活中,父母可以有意识的和孩子分享自己是如何做决定的。而不是用一句“小孩子不懂、小孩子不要插手”这样的话来回绝孩子。比如去超市买菜,家长是如何计划和安排的,不妨把这个思考过程一一介绍给孩子,让他们知道大人是如何做决定的,久而久之,将会在他们心里种下一颗种子。
再来,父母还要有意识的训练孩子获取信息、分析信息以及批判性思维的能力,这些将会帮助孩子真正做出正确的决定。
 
如果您的孩子正面临是否继续学习古筝的抉择,我们可以和他/她分析,是因为不喜欢这件乐器,还是不喜欢练琴,又或者是没时间练琴?没练琴的原因是没兴趣,作业太多,还是有其他的课外班占据了时间?是否有解决的办法?如果放弃不学,他面临的结果是什么,比如,以后不可能再继续学习任何乐器了,因为每一门乐器都需要花费时间练习;也不要羡慕别的孩子能够在舞台展示自己。
作为家长,也应该明白自己让孩子学琴的初衷是什么,想放弃的原因又是什么。是因为觉得自己付出与回报不成正比,还是觉得跟着孩子一起上课太累?甚至是老师的课费涨价了,您觉得不合理,等等。
 
作为老师,我们希望家长做任何一个决定都是慎重的,而不是一时冲动。
 
前面这些分析过程,对自己对孩子都是很好的梳理。不光是学习,孩子也会因此终身受益的。对未来的学业、职业选择以及处理生活琐碎都会有很大的帮助。
 
这些能力不一定在校园学习中习得,需要的是父母付出更大的耐心来培养孩子。
 
在这个基础上,我们和孩子共同进步,学会放手,真正让孩子自己去飞。
 
红弦秀秀
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