家长宝典
关于考级那些事儿

一、业余考级——和专业真的没关系

日常教学中,每个老师应该都碰到过这样的家长:报名时就会向老师打听教学进度,最常见问题是,“老师,像我们孩子这样的,什么时候能学的差不多?大概多久能考级?”
 
遇到这样的家长我们不怕,都会耐心解释。设身处地,换成是我学一门全新的学科,也会对自己未来的成绩抱有期待,毕竟有目标才有动力。但有些家长会这么说,“老师,我不指望我们孩子能学的多好,不需要他以这个为专业,考过十级,当作兴趣爱好就行。”如果你不想让老师觉得您太外行,最好不要说这样的话。
 
没说过这类话的家长,恭喜您,您孩子的老师不会在尴尬的笑声后偷偷翻个白眼。
 
为什么这么说?在绝大多数人眼里,考级是一件“专业”的事。就像我也经常被朋友问,你过几级了?我总要苦口婆心跟人解释,我考没考级不重要,专业的学生不以考级来评判水准。
 
考级针对的是什么人群?在中央音乐学院的考级证书上印着“校外音乐水平考级证书”,中国音乐学院的考级证书上印着“社会艺术水平考级证书”。如果说中央音乐学院和中国音乐学院属于“专业音乐”教育,相对而言“校外”这个概念,则与“业余”划等号。
 
下面这本教材是中央音乐学院钢琴考级的教材,在封面上就印有“业余”两个字。

业余考级教材
 
所以,考级是针对业余学琴的学生,也就是非专业院校的学生设置的一种评判水准和等级的测试。即便你考完十级(或演奏级),也跟“专业”二字没有什么关系。
 
二、我们为什么要考级?
 
在南京某个考级现场的随机调查问卷中,就考级的目的,向家长展开调查,共750位家长做了回答。有47%的家长是为了提升孩子的全面素质,43%的家长是为了检验孩子的学习情况,7%的家长为了检验老师的教学水平,3%的家长为了孩子升学加分。
 
同样,还有一份来自孩子们的回答。其中有72%的孩子回答是在父母逼迫下参加考级。而为了衡量自己水准的只有11%,认为可以在考试中得到锻炼的有14%。
 
从这份数据可以看出,大部分家长的观念已有更新。即便考级不再成为升学加分的手段,依旧有很多家长愿意培养孩子学习音乐,参加考级。但大多数孩子并不理解自己为什么考级,我认为这和教学理念有一定关系。
 
家长作为“辅助参与者”——交学费、陪学琴、但不会弹琴的人,难以判断自己的孩子已经达到哪种水准,但又需要这种反馈,于是就借助外界相对公正公开的标准来衡量。
 
既然考级已经成为衡量业余演奏水准的重要手段,自然而然,为了获得好成绩,许多老师就将学习目标调整为:考什么曲子,学什么曲子,每个级别只学两首考试需要的作品。经过一段时间打磨,待到学生基本可以完整演奏,就奔向考场,奔向下一个级别。一顿囫囵吞枣,又一个十级水平诞生。
培训机构需要成绩,家长需要成绩,孩子需要成绩,成绩成绩成绩……原本的素质教育,绕了一圈又回到需要靠成绩证明自己的应试教育。值得反思的是,这种违背我们学琴初衷的现象,如今却成了评判培训机构优劣、家长付出多寡、孩子水平高低的唯一标准。
 
在这个过程中,最困惑的是孩子。TA不清楚“我”是为了学琴还是为了考级?学琴=考级吗?这场无硝烟的战争,TA很难体会到学琴的成就感,很难感受到音乐的美。反倒随着作品难度增加,技术负担越来越重。上一首作品还没吃透,下一首作品接踵而来。而且弹来弹去就这几首曲子,难免产生厌倦感。
 
三、学习音乐不是为了考级
 
我在教学中,通常也鼓励学生参加考级。作为检验工具和锻炼的机会,只要把握分寸,它带给我们的是正面影响。我会将考级的好处告知家长和学生,但从不干涉他们的决定。
 
曾经有一位学生的演奏达到4级水平,于是我鼓励孩子尝试一下考级。孩子和妈妈商量后决定暂时不考。由于孩子心理素质比较差,现在的演奏也还不够稳定,进考场很有可能会过分紧张导致她发挥失常,从而产生自卑心理。他们认为等成熟一些,再考也不迟。根据自身条件作出选择,这是很难得的状态。而且,孩子的妈妈能通过学琴持续关注孩子的心理状况,帮助她更好建立自信心,也让我钦佩不已。
 
考级不是目的,它仅仅作为一种工具存在。
 
若真如问卷调查显示的,大部分家长认为考级是为了提高孩子综合素质,检验学习成果。那么,我们作为一线音乐教育工作者,应当调整教学观念和方法。
 
尽管古筝教学使用的是考级教材,我们可以更好的利用这本教材。比如,在每个级别中多学几首作品。这样的好处是,(1)同级别的作品难度接近,多弹几首更加利于孩子巩固和消化。(2)同级别的作品风格相异,这种差异性更容易让孩子体会到音乐里的情感变化。(3)保持对音乐的新鲜感。
 
当我们帮助孩子真正把握好这些内容,面对考级就不再是一场硬仗了。我们可以从中任意挑选两首作品作为考试曲目,来检验阶段性的学习成效。
 
有时候,孩子的兴趣产生于信心。当孩子感觉自己能够成功完成某件事,并且做得越来越好的时候,就会持续产生兴趣。在这些难度适宜的作品中,孩子的演奏越来越完善,逐渐找到自信,自然也就不排斥弹琴,甚至越来越喜欢弹琴。
 
四、考哪里的级
 
坦诚讲,考级也是有等次的。如果家长需要通过攀比成绩满足自己的虚荣心,你不妨问问别人:你在哪里考的级?
 
考级机构分为全国性和地方性,我们只拿古筝举例。
 
全国性的机构里,最有含金量的非中央音乐学院考级证书莫属。首先,它是国内第一所需要先通过音乐基础知识考核,才能参加所学专业考级的机构。其次,它的打分制度比较严格,通过率偏低,因此含金量就大大提升了。如果你觉得自己很有实力,那就去参加中央音乐学院的考级吧。
 
次之是中国音乐学院,它的通过率比中央音乐学院高,所以含金量有所下降。从今年开始,中国音乐学院的考级也加入了音基考试,将会大幅提高考试难度。
 
上海音乐学院在华东地区属于比较有含金量的考级机构,它的打分制度相比地方机构更严格,在江浙沪一带属于比较权威的考级。
 
地方性的考级机构又分为各大地方音乐学院主办和省音协主办。
 
如果到地方音乐院校更便捷,自然参加音乐学院的考级测试有含金量,考官大多为音乐学院老师,评判标准比较严格。
 
而省音协的考级相对来说容易很多,基本弹下来就可以过关。
 
这么一对比,大家心理就有数了。如果你的孩子过了中央音乐学院的十级,那么恭喜您,您孩子的音乐水准还是相当不错的。
 
如果有培训机构告诉你,在他们这里一年可以考四、五级,你不妨问问,他们是在哪里考级,以此判断机构的诚实程度。
 
考级作为孩子音乐学习中的必经之路,有人欢喜有人愁。造成以考级为目标的现象,有多方原因。可能是家长的急切心理和信息不对称,可能是培训机构和老师迎合家长或盲目宣传。多方因素干扰,考级逐渐变味了。我期待您,从看完这篇文章开始,调整心态。考级不是我们的目的,学音乐、爱音乐才是最最重要的。
 
 
 
参考文献:
张英豪. 社会业余音乐考级研究与思考[D]. 南京艺术学院, 2007.
 
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